Kahoot! en asignaturas de Música y Educación Física en Educación Superior

Autores/as

  • Desirée García Gil Universidad Complutense
  • Carolina Bonastre Vallés Universidad Autónoma de Madrid
  • Carlos Avilés Villarroel Universidad Complutense de Madrid
  • Irenea Ramón Otero Universidad Complutense de Madrid

DOI:

https://doi.org/10.51698/aloma.2022.40.1.45-54

Palabras clave:

Gamificación, Kahoot, Educación Superior, Educación Musical, Educación Física

Resumen

Kahoot! se ha revelado como una herramienta versátil, accesible y de fácil manejo. No obstante, su uso está más extendido en disciplinas de corte teórico y no tanto de características procedimentales. La presente investigación pretende conocer la opinión de 324 alumnos de dos centros universitarios públicos españoles, que utilizaron la herramienta Kahoot en disciplinas de Música y Educación Física durante el curso académico 2019-2020. Para ello, se elaboró un cuestionario con una estructura factorial de 5 dimensiones: utilidad, diversión, aprendizaje, interacción e implicación. Mediante un Confirmatory Factor Analysis se validó esta estructura y los resultados mostraron un adecuado ajuste del modelo a los datos (CFI=.984). Los participantes obtuvieron puntuaciones positivas para cada uno de los ítems señalados. Las opiniones fueron más favorables en las disciplinas de Música que en las de Educación Física en la mayoría de las dimensiones. Se observó que a mayor curso las puntuaciones tienden a ser más elevadas y que sus respuestas son similares independientemente de la universidad a la que estén matriculados y a la experiencia previa con el uso de la herramienta antes de participar en el presente estudio. Las conclusiones sugieren que Kahoot! permite presentar los contenidos conceptuales de modo diferente, integrando conceptos y procedimientos en  una metodología activa, innovadora y colaborativa, siendo, a su vez, más atractivos y repercutiendo en la mejora del aprendizaje.

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Publicado

2022-05-12

Número

Sección

Educació