La competencia digital de alumnos y profesores en una red valenciana de escuelas cooperativas
DOI:
https://doi.org/10.51698/aloma.2023.41.1.71-82Palabras clave:
students' digital competence, teachers' digital competence, preschool, primary education, secondary educationResumen
En el contexto de la sociedad moderna cada vez más digitalizada, el desarrollo de la competencia digital (DC) desde la primera infancia es cada vez más esencial. Esta situación representa un desafío para las instituciones educativas de todos los niveles, ya que deben velar por el desarrollo de la CD de los estudiantes, así como formar al personal en competencia digital docente (CDD). Este estudio tiene como objetivo medir la autopercepción del DC y CDD del alumnado de una red de centros de educación primaria y secundaria de la Comunidad Valenciana como primer paso para la detección de posibles carencias y desigualdades que es necesario corregir. Los resultados muestran un alto nivel de DC autopercibido entre los estudiantes y un nivel medio-experto de CDD entre los profesores. Además, se encontraron diferencias en el nivel autoevaluado de DC y CDD entre las puntuaciones de las dimensiones individuales y tipos de alfabetización que componen estas competencias, y hubo diferencias significativas en la autoevaluación de los docentes en función de la edad y el nivel educativo. Estos hallazgos evidencian la necesidad de desarrollar programas de formación dirigidos a potenciar la CDD con el fin de reducir las desigualdades encontradas.Citas
Amor, M. I. & Serrano, R. (2019). An evaluation of Primary-School pupils’ Digital Competence. Revista Espacios, 40(21). https://bit.ly/2Ub2DVw
Bian, L., Leslie, S.-J. & Cimpian, A. (2017). Gender stereotypes about intellectual ability emerge early and influence children’s interests. Science, 355, 389–391. https://doi.org/10.1126/science.aah6524
British Educational Research Association [BERA]. (2018). Ethical Guidelines for Educational Research (4th ed.). https://bit.ly/3qAyJWU
Calvani, A., Cartelli, A., Fini, A. & Ranieri, M. (2008). Models and Instruments for Assessing Digital Competence at School. Journal of e-Learning and Knowledge Society, 4(3), 183–193. https://doi.org/10.20368/1971-8829/288
Calvani, A., Fini, A., Ranieri, M. & Picci, P. (2012). Are young generations in secondary school digitally competent? A study on Italian teenagers. Computers & Education, 58(2), 797–807. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.10.004
Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2018). Research Methods in Education (8th ed.). Routledge.
Colás-Bravo, P., Conde-Jiménez, J. & Reyes-De Cózar, S. (2017). Competencias digitales del alumnado no universitario. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 16(1), 7–20. https://doi.org/10.17398/1695-288x.16.1.7
Falcó, J. M. (2017). Evaluación de la competencia digital docente en la comunidad autónoma de Aragón. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19(4), 73–83. https://doi.org/10.24320/redie.2017.19.4.1359
Fernández-Cruz, F. J. & Fernández-Díaz, M. J. (2016). Los docentes de la Generación Z y sus competencias digitales. Comunicar, 24(46), 97–105. https://doi.org/10.3916/C46-2016-10
Fernández, J. C., Fernández, M. C. & Cebreiro, B. (2016). Competencias en TIC del profesorado en Galicia: variables que inciden en las necesidades formativas. Innovación Educativa, 26, 215–231. https://doi.org/10.15304/ie.26.3256
Gabarda Méndez, V., García Tort, E., Ferrando Rodríguez, M. de L. & Chiappe Laverde, A. (2021). El profesorado de Educación Infantil y Primaria: formación tecnológica y competencia digital. Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation, 7(2), 19–31. https://doi.org/10.24310/innoeduca.2021.v7i2.12261
García-Ruiz, R., Pinto, A., Arenas-Fernández, A. & Ugalde, C. (2020). Alfabetización mediática en Educación Primaria. Perspectiva internacional del nivel de competencia mediática. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, 58, 217–236. https://doi.org/10.12795/PIXELBIT.74535
González, J. (2012). El proyecto educat1x1 y su impacto en la asignatura de lengua castellana. Un primer análisis desde las Terres de l’Ebre [Doctoral dissertation, Universitat Rovira i Virgili]. Tesis Doctorals en Xarxa. https://bit.ly/3hegvYl
González, J., Espuny, C., de Cid, M. J. & Gisbert, M. (2012). INCOTIC-ESO. Cómo autoevaluar y diagnosticar la competencia digital en la Escuela 2.0. Revista de Investigación Educativa, 30(2), 287–302. https://doi.org/10.6018/rie.30.2.117941
Hatlevik, O. E., Ottestad, G. & Throndsen, I. (2015). Predictors of digital competence in 7th grade: a multilevel analysis. Journal of Computer Assisted Learning, 31, 220–231. https://doi.org/10.1111/jcal.12065
INTEF. (2017). Marco común de competencia digital docente. https://bit.ly/3AjsoDN
ISTE. (2016). ISTE Standards for Students. https://bit.ly/3qFsjFZ
ISTE. (2017). ISTE Standards for Educators. https://bit.ly/3TsM6GN
Krumsvik, R. J., Jones, L. Ø., Øfstegaard, M. & Eikeland, O. J. (2016). Upper secondary school teachers’ digital competence: Analysed by demographic, personal and professional characteristics. Nordic Journal of Digital Literacy, 11(3), 143–164. https://doi.org/10.18261/issn.1891-943x-2016-03-02
Kuzminska, O., Mazorchuk, M., Morze, N., Pavlenko, V. & Prokhorov, A. (2019). Study of Digital Competence of the Students and Teachers in Ukraine. In V. Ermolayev, M. C. Suárez-Figueroa, V. Yakovyna, H. C. Mayr, M. Nikitchenko & A. Spivakovsky (Eds.), Information and Communication Technologies in Education, Research, and Industrial Applications. ICTERI 2018. Communications in Computer and Information Science, 1007 (pp. 148–169). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-13929-2_8
Larraz, V. (2013). La competència digital a la Universitat [Doctoral dissertation, Universitat d’Andorra]. Tesis Doctorals en Xarxa. https://bit.ly/3dwlyRy
Lázaro, J. L. & Gisbert, M. (2015). Elaboración de una rúbrica para evaluar la competencia digital del docente. Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l’Educació, 1, 30–47. https://bit.ly/2SCCqPa
Lázaro, J. L., Usart, M. & Gisbert, M. (2019). La evaluación de la competencia digital docente: construcción de un instrumento para medir los conocimientos de futuros docentes. Journal of New Approaches in Educational Research, 8(1), 75–81. https://doi.org/10.7821/naer.2019.1.370
Li, Y. & Ranieri, M. (2010). Are “digital natives” really digitally competent? - A study on Chinese teenagers. British Journal of Educational Technology, 41(6), 1029–1042. https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2009.01053.x
López, J., Fuentes, A. & Moreno, A. J. (2018). El liderazgo efectivo en los centros concertados de naturaleza cooperativa: Percepciones de sus docentes. Actualidades Investigativas En Educación, 18(3), 1–21. https://doi.org/10.15517/AIE.V18I3.34195
López, J., Pozo, S., Fuentes, A. & Romero, J. M. (2019). Análisis del Liderazgo Electrónico y la Competencia Digital del Profesorado de Cooperativas Educativas de Andalucía (España). Multidisciplinary Journal of Educational Research, 9(2), 194–223. https://doi.org/10.17583/remie.2019.4149
Martin, A. (2005). DigEuLit - A European Framework for Digital Literacy: a Progress Report. Journal of eLiteracy, 2, 130–136. https://bit.ly/3qFDdLH
Martínez-Piñeiro, E., Gewerc, A. & Rodríguez-Groba, A. (2019). Nivel de competencia digital del alumnado de educación primaria en Galicia. La influencia sociofamiliar. Revista de Educación a Distancia (RED), 19(01). https://doi.org/10.6018/red/61/01
Moreno-Guerrero, A. J., Manuel, A., García, R., Ramos Navas-Parejo, M. & Rodríguez Jiménez, C. (2021). Competencia digital docente y el uso de la realidad aumentada en la enseñanza de ciencias en Educación Secundaria Obligatoria. Revista Fuentes, 23(1), 108–124. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2021.v23.i1.12050
Niño-Cortés, L. M., Grimalt-Álvaro, C., Lores-Gómez, B. & Usart, M. (in press). Brecha digital de género en secundaria: diferencias en competencia autopercibida y actitud hacia la tecnología. [The digital gender gap in secondary school: Differences in self-perceived competence and attitude towards technology]. Educación XX1.
Ortega, E. & Rodrigo, F. (2022). Akoe Educació: Escoles que cooperen. Graó.
Ortiz-Colón, A. M., Ágreda, M. & Rodríguez, J. (2020). Autopercepción del profesorado de Educación Primaria en servicio desde el modelo TPACK. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación Del Profesorado, 23(2), 53–65. https://doi.org/10.6018/reifop.415641
Palau, R. F., Usart, M. & Ucar, M. J. (2019). La competencia digital de los docentes de los conservatorios. Estudio de autopercepción en España. Revista Electrónica de LEEME, 44, 24–41. https://doi.org/10.7203/LEEME.44.15709
Portillo, J., Garay, U., Tejada, E. & Bilbao, N. (2020). Self-Perception of the Digital Competence of Educators during the COVID-19 Pandemic: A Cross-Analysis of Different Educational Stages. Sustainability, 12(23), 10128. https://doi.org/10.3390/su122310128
Pozo, S., López, J., Fernández, M. & López, J. A. (2020). Análisis correlacional de los factores incidentes en el nivel de competencia digital del profesorado. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación Del Profesorado, 23(1), 143–159. https://doi.org/10.6018/REIFOP.396741
Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants, Part II: Do They Really Think Differently? On the Horizon, 9(6). https://bit.ly/2woEuPQ
Prieto-Ballester, J. M., Revuelta-Domínguez, F. I. & Pedrera-Rodríguez, M. I. (2021). Secondary school teachers self-perception of Digital Teaching Competence in Spain following COVID-19 confinement. Education Sciences, 11(8), 407. https://doi.org/10.3390/EDUCSCI11080407
Redecker, C. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu (P. Yves (ed.)). Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/159770
Salgado, C. (2019) Análisis de la autopercepción del nivel de competencia digital docente en la ciudad de Valls. [Unpublished master dissertation, Universitat Rovira i Virgili.].
Şimşek, Ö. & Sarsar, F. (2019). Investigation of the Self-efficacy of the Teachers in Technological Pedagogical Content Knowledge and Their Use of Information and Communication Technologies. World Journal of Education, 9(1), 196–208. https://doi.org/10.5430/wje.v9n1p196
Suárez-Rodríguez, J., Almerich, G., Orellana, N. & Díaz-García, I. (2018). A basic model of integration of ICT by teachers: competence and use. Educational Technology Research and Development, 66, 1165–1187. https://doi.org/10.1007/s11423-018-9591-0
The GenIUSS Group. (2014). Best practices for asking questions to identify transgender and other gender minority respondents on population-based surveys. (J. L. Herman (ed.)). The Williams Institute. https://bit.ly/3R8HKCP
UNESCO. (2018). UNESCO ICT Competency Framework for Teachers. https://bit.ly/2UQM69r
Usart, M., Schina, D., Esteve-González, V., Sanromà, M., Grimalt-Álvaro, C., Valls, C. & Gisbert, M. (2021). Com mesurar la percepció de les habilitats digitals: diferències de gènere entre l’alumnat de primer cicle de primària. Congrés Dones, Ciència i Tecnologia: WSCITECH21, 50–60. http://hdl.handle.net/2117/351138
Verdú-Pina, M., Usart, M. & Grimalt-Álvaro, C. (2021). Report on the process for evaluating and certifying Teacher Digital Competence: an international perspective. https://bit.ly/3R79gAV
Vila-Couñago, E., Rodríguez-Groba, A. & Martínez-Piñeiro, E. (2020). La competencia digital de los preadolescentes gallegos/as antes de la pandemia: ¿y ahora qué? RELATEC Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 19(2), 9–27. https://doi.org/10.17398/1695-288X.19.2.9
Vuorikari, R., Punie, Y., Carretero, S. & Van Den Brande, L. (2016). DigComp 2.0: The Digital Competence Framework for Citizens. https://doi.org/10.2791/11517
Zambrano, J. C., Marquina, R. A., Araque, Y. K. & Mousalli, G. (2016). Escuela de Educación y la competencia digital de sus estudiantes y docentes. Revista de Tecnología de Información y Comunicación En Educación, 10(1), 41–53. https://bit.ly/3DqKpn6
Zhang, H. & Zhu, C. (2016). A Study of Digital Media Literacy of the 5th and 6th Grade Primary Students in Beijing. The Asia-Pacific Education Researcher, 25(4), 579–592. https://doi.org/10.1007/s40299-016-0285-2
Publicado
Versiones
- 2023-05-13 (4)
- 2023-05-11 (2)
- 2023-05-12 (2)
- 2023-05-11 (1)
Número
Sección
Derechos de autor 2023 María Verdú-Pina, Mireia Usart, Carme Grimalt-Álvaro, Enric Ortega-Torres
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
A partir del número 39(1) 2021, los autores y autoras conservan sus derechos y conceden a la revista el derecho de primera publicación de la obra, registrada bajo una licencia de reconocimiento de Creative Commons Attribution-Noncommercial-ShareAlike (by-nc-sa). Se les anima a los autores que hagan la máxima difusión de su artículo, por ejemplo publicarlo en línea y se les propone que lo hagan (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, porque puede producir buenos resultados y hacer que la obra publicada reciba más citas.
