Evaluación de una experiencia formativa en Flipped Classroom para profesores universitarios de la Universidad Pontificia Comillas de Madrid

Autores/as

  • Elena Sofía Ojando Pons FPCEE Blanquerna. Universitat Ramon Llull
  • Jordi Simón Llovet FPCEE Blanquerna. Universitat Ramon Llull
  • Miquel Àngel Prats Fernández FPCEE Blanquerna. Universitat Ramon Llull
  • María Martínez Felipe Universidad Pontificia Comillas de Madrid
  • Elsa Santaolalla Pascual Universidad Pontificia Comillas de Madrid
  • Jorge Torres Lucas Universidad Pontificia Comillas de Madrid

DOI:

https://doi.org/10.51698/aloma.2019.37.2.53-61

Palabras clave:

Flipped Classroom, TIC, enseñanza superior

Resumen

Este artículo presenta una experiencia de formación en Flipped Classroom dirigida a los docentes universitarios. La experiencia se enmarca en un proyecto estratégico de innovación docente de la Universidad Pontificia Comillas de Madrid que pretende contribuir a la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la universidad sirviéndose de nuevos modelos formativos con el soporte de las TIC. Se describe la implementación de una experiencia de formación sobre el modelo Flipped Classroom dirigida al profesorado universitario y su posterior evaluación a partir de la valoración de los participantes. Para ello, hemos proporcionado un cuestionario al que han respondido un total de 23 profesores universitarios de diferentes titulaciones. Los resultados muestran que el profesorado, aun asistiendo a nuevos modelos formativos con el soporte de las tecnologías digitales, presenta algunas dificultades de tiempos y espacios para diseñar, crear e implementar actividades en el aula. En cambio, el alumnado manifestó interés por disponer de nuevas formas de aprendizaje.

Publicado

2019-11-11

Número

Sección

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