Réditos potenciales de la participación de las familias inmigrantes en el centro escolar y posibles dificultades

Autores/as

  • Concepción Maiztegui-Oñate "Universidad de Deusto"
  • Aitor Ibarrola-Armendariz Universidad de Deusto

Resumen

Este artículo presenta algunos resultados relativos a las experiencias de participación de las familias inmigrantes en los centros escolares de Vizcaya. Los resultados son parte de un estudio más amplio titulado “Discriminación, identidades culturales y signos de exclusión social” que el equipo de investigación RETOS de la Universidad de Deusto llevó a cabo entre los años 2007 y 2009. Este proyecto fue financiado por el Plan de I+D del Gobierno Vasco, Departamento de Educación, Universidades e Investigación (HU2007-22).El estudio fue planteado como un diseño descriptivo-analítico que pretendía comprender e intentar explicar los procesos de participación en dos vertientes. Tanto desde el punto de vista de “participación de”, como usuarios de un servicio y desde el enfoque de la “participación en”, esto es, las familias como correponsables en los procesos de la institución educativa (Carrasco, Pamiés y Bertrán, 2009). Se intentó realizar un “análisis intersubjetivo” que permitiese acceder a las experiencias y al mundo de significados, para conseguir incorporar la percepción y opiniones de los propios actores implicados en nuestra comprensión del fenómeno estudiado. Por este motivo, para la recogida de datos empleamos los grupos de discusión (6) con personas pertenecientes a los colectivos con mayor presencia en el ámbito de estudio.Palabras clave: familia, inmigración, educación, participación

Biografía del autor/a

Concepción Maiztegui-Oñate, "Universidad de Deusto"

Departamento Pedagogía Social y Diversidad. DirectoraEquipo de Investigación RETOS

Aitor Ibarrola-Armendariz, Universidad de Deusto

Publicado

2012-11-12